Acceso universal a la educación

Algunos críticos sostienen que en la educación superior esta práctica, en oposición a una meritocracia estricta, provoca una baja en los estándares académicos.

UU. se vuelve más inclusivo,[7]​ los profesores e instructores universitarios se ven obligados (en algunos casos por ley) a adaptar sus métodos de enseñanza para facilitar el acceso de todos los estudiantes al aula.

Estos, por ejemplo, pueden servir para determinar cuánto material se aprendió, un profesor puede alistar múltiples métodos de evaluación.

Los grupos marginados son aquellos que han sufrido discriminación prolongada e histórica, generalmente, pero no exclusivamente, en función de su identidad (género, por ejemplo), características (etnia, raza) o circunstancia (refugiados, migrantes, desplazados internos).

Es muy probable que la marginación esté sujeta a formas de discriminación múltiples, compuestas o interseccionales.

Board of Education fue una decisión histórica para la inclusión, porque encontró y declaró que "las instalaciones educativas separadas son inherentemente desiguales".

[11]​ Esto comenzó el proceso de desegregación en muchas escuelas que aún no se habían desagregado.

A los Estados Unidos se les atribuye la idea actual del acceso universal como una preocupación para las personas con discapacidad.

[15]​ Plan International reveló que estos niños posiblemente no asistirán a la escuela y si alguna vez se inscriben serán separados de los alumnos normales.

[17]​ Históricamente, estos niños no están incluidos en el sistema educativo ordinario y son referidos a escuelas especiales de aprendizaje.

[22]​ La región más afectada fue el África Subsahariana, donde 32 millones de niños aún no tienen educación.

Sin embargo, los observadores señalaron que el acceso universal a la educación sigue siendo un objetivo alcanzable para 2030.