El intervalo de memoria hacia atrás es una variación más desafiante que implica recuperar elementos en orden inverso.
[1] Los experimentos en el período de memoria han encontrado que cuanto más familiarizada está una persona con el tipo de tema que se le presenta, más lo recordarán en un entorno novedoso.
Un mecanismo llamado el búfer episódico se agregó más tarde al modelo.
El bucle fonológico es el mecanismo que facilita el aprendizaje y la memoria al almacenar información (en el bucle articulatorio) y refrescarla o ensayarla en nuestra memoria (en el almacén acústico).
Si el individuo no posee memoria alguna, la reproducción de la serie sería imposible.
El intervalo del participante es el número más largo de dígitos secuenciales que se pueden recordar con precisión.
Aunque numerosos factores afectan la capacidad de memoria, la prueba muestra una confiabilidad sorprendentemente alta.
Cuando un individuo se desarrolla durante la infancia y la adolescencia, la capacidad de memoria mejora con la edad.
[24][25] Los niños en edad preescolar que recibieron entrenamiento musical a corto plazo mostraron una mejoría en su función ejecutiva y en su capacidad de memoria verbal.
[28][29] Los músicos se desempeñan mejor en las tareas de la memoria basada en el tono verbal que los no músicos; sin embargo, no se desempeñan mejor que los que no son músicos si los tonos en una tarea verbal se encuentran en varias palabras.
La prueba comienza con dos o tres números, aumentando hasta que la persona comete errores.
El intervalo de dígitos promedio para adultos normales sin error es siete más o menos dos.
En una tarea de división de dígitos hacia atrás, el procedimiento es prácticamente el mismo, excepto que a los sujetos que se están probando se les pide que recuerden los dígitos en orden hacia atrás (por ejemplo, si se presentan con la siguiente cadena de números "1 5 9 2 3," se le pedirá que recupere los dígitos en orden inverso; en el caso, la respuesta correcta sería "3 2 9 5 1").
Por ejemplo, la pregunta de procesamiento puede implicar que el participante verifique si un problema aritmético es correcto, o leer una oración y responder una pregunta de comprensión sobre su significado.
Cuando se complete el ejercicio, el participante intentará recordar tantas palabras como sea posible.
con memoria para una palabra o letra que sigue inmediatamente después de cada ecuación.
Se sugiere que el PI influye de manera crítica en el rendimiento del intervalo.