Sin embargo, la Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje (ISLS, por sus siglas en inglés) resume su misión de la siguiente manera: «[ISLS está] dedicada a la investigación empírica del aprendizaje tal como existe en entornos del mundo real y a cómo se puede facilitar el aprendizaje con y sin tecnología.»[1] ISLS tiene una gran membresía en todo el mundo, tiene afiliada a dos revistas científicas internacionales: Journal of the Learning Sciences y International Journal of Computer Supported Collaborative Learning, y anteriormente patrocinó la conferencia bienal Computer Supported Collaborative Learning y la Conferencia Internacional de Ciencias del Aprendizaje en años alternos; estos se han combinado desde 2020 como una Reunión Anual de ISLS unificada con un tema para cada conferencia.
Las intervenciones se conceptualizan e implementan en entornos naturales para probar la validez ecológica de la teoría dominante, así como para desarrollar nuevas teorías y marcos para conceptualizar el aprendizaje, la instrucción, los procesos de diseño y la reforma educativa.
Varios acontecimientos importantes han contribuido al desarrollo internacional de las ciencias del aprendizaje.
En Estados Unidos, un esfuerzo importante para crear un programa de posgrado en ciencias del aprendizaje tuvo lugar en 1983 cuando Jan Hawkins y Roy Pea propusieron un programa conjunto entre Bank Street College y The New School for Social Research.
El Journal of the Learning Sciences se publicó por primera vez en 1991, con Janet Kolodner como editora fundadora.
En agosto de 1991, el Instituto de Ciencias del Aprendizaje organizó su primera Conferencia Internacional sobre Ciencias del Aprendizaje (ICLS, por sus siglas en inglés) en la Universidad Northwestern (editada por Lawrence Birnbaum y publicada por la AACE, pero ya no está disponible).
La Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje fue fundada posteriormente en 2002 por Janet Kolodner, Tim Koschmann y Chris Hoadley.