Se mudó a la Universidad de Michigan en 1973 como Junior Fellow (y se casó con Lynne Reder, que era estudiante de posgrado allí) y regresó a Yale en 1976 como titular.
[7][8] Ha publicado muchos artículos sobre psicología cognitiva, incluida la crítica reciente de afirmaciones injustificadas en educación matemática que carecen de justificación experimental y, a veces (en casos extremos), contradicen hallazgos conocidos en psicología cognitiva.
Anderson y sus colegas generaron un modelo cognitivo que predijo que mientras los estudiantes estaban aprendiendo una prueba de álgebra, las neuroimágenes mostraban una menor activación en una región prefrontal inferior lateral y una región fusiforme predefinida.
El estudio utilizó un modelo cognitivo que predijo patrones de comportamiento y activación para regiones específicas del cerebro.
Las predicciones involucraron tanto la activación tónica, que se mantuvo estable en las regiones del cerebro durante el juego, como la activación fásica, que estaba presente solo cuando había competencia por los recursos.