Creía que los niños no solo debían aprender conocimientos, sino la forma de usarlos a su favor.
Sin embargo, los nuevos avances en psicología proporcionan una clave para comprender realmente lo que motiva al niño.
[5]Entre las figuras destacadas que enseñaron en Walden School se encuentran Lewis Mumford, Hendrik van Loon y Ernest Bloch.
A Naumburg se le atribuyó la introducción del arte como modalidad terapéutica en la década de 1940.
Denominó a su enfoque "arteterapia de orientación dinámica", el cual se basaba principalmente en la teoría freudiana.
[8] Simpatizaba también con las nociones jungianas del simbolismo universal y las ideas de Harry Stack Sullivan sobre psiquiatría interpersonal.
[10] Escribió: “cuando la enseñanza del arte es una rutina, se desalienta el esfuerzo de la expresión espontánea y creativa, y se fuerza a los alumnos” (Naumburg, 1973, p. 137) a recrear lo que ya saben que está bien.
Otra variedad de esta técnica consiste en utilizar la mano no dominante.
Como procedimientos psicoanalíticos, las imágenes pueden consistir en sueños, fantasías, ensoñaciones, miedos, conflictos y recuerdos.
Tanto con un entrenamiento como sin él, las personas tienen la capacidad de proyectar sus conflictos interiores en formas visuales.