Realizó un meta-análisis de investigaciones experimentales y cuasi-experimentales para identificar prácticas basadas en evidencia.
Sin embargo, los lectores discapacitados no se beneficiaron en cuanto a ortografía.
[6] Por último, el panel enfatizó que “la fonética no debe convertirse en el componente dominante” y “debe integrarse con otras instrucciones de lectura para crear un programa de lectura equilibrado”.
Lamentablemente, el panel encontró que la investigación "no ha demostrado claramente esta relación".
De hecho, los pocos estudios en los que se ha probado esta idea “plantean serias dudas” sobre su eficacia.
Sin embargo, sugirió que la instrucción de vocabulario debería ser tanto directa como indirecta, e incluir repetición, exposición en diferentes medios y contextos enriquecedores.
[11] El PNL sugirió que es necesario hacer mayor hincapié en la formación docente en la enseñanza de la comprensión lectora.